perangkat RPP Prakarya kelas XI (pengolahan)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA NEGERI 2 NGAGLIK
Mata Pelajaran : Prakarya Dan Kewirausahaan (Pengolahan)
Kelas/Semester : XI / Satu
Peminatan : Wajib B
Materi Pokok : Mendesain proses produksi makanan khas daerah setempat dari
bahan nabati dan hewani
Alokasi Waktu : 4 X 2 Jp
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
|
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
|
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
|
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
|
Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1. Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya
2.2. Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3. Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha
3.2 Menganalisis proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber
Indikator :
· Menjelaskan konsep proses produksi dalam mengolah bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah di wilayah setempat dengan berbagai teknik pengolahan
· Menjelaskan aneka makanan khas daerah di wilayah setempat dari hasil proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani
· Menjelaskan manfaat proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Menjelaskan berbagai macam cara proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Menjelaskan teknik proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
4.2. Mendesain proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
Indikator :
· Menjelaskan cara mendesain proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia
· Merencanakan standar proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· menentukan jenis dan kualitas produk/jasa (standar produk, analisa teknik mulai dari pemilihan hingga penyiapan bahan, produk dan jasa)
· Mempelajari proses produksi pada sentra/perusahaan produk makanan khas daerah setempat dari bahan nabati dan hewani (teknik pemilihan bahan, penyiapan bahan, teknok pemrosesan
· Menetapkan desain proses produksi makanan khas daerah setempat dari bahan nabati dan hewani berdasarkan prosedur berkarya (jenis, manfaat, kandungan, teknik pengolahan, dan penyajian/pengemasan)
· Menyiapkan langkah keselamat kerja dalam proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Melaporkan secara lisan atau tulisan mengenai proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani
Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:
· Mencari informasi produk dan pengemasan hasil proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Melihat video atau gambar beberapa desain dan pengemasan hasil proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Menyimak contoh beberapa desain dan pengemasan hasil proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Berdiskusi secara kelompok cara desain dan pengemasan hasil proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia
· Berdiskusi kelas cara desain dan pengemasan hasil proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani, menjadi makanan khas daerah disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia
Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:
· Menggunakan alat proses produksi yang disesuaikan dengan fasilitas / keadaan setempat untuk dapat mendesain dan pengemasan hasil proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Praktik individu penggunaan alat untuk desain dan pengemasan hasil pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Praktik kelompok menggunakan alat untuk desain dan pengemasan hasil proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Menyajikan produk dan pengemasan hasil proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Membuat produk dan pengemasan hasil proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Membuat laporan tertulis proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Mempresentasikan hasil praktik proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
Materi Pembelajaran
Fakta
· Produksi dari hasil proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah yang berkembang saat ini sangat dibutuhkan dan diminati masyarakat segala zaman
· Pengemasan hasil proses produksi hasil pengolahan dari bahan nabati dan hewani di daerah saat ini sangat menaraik dan selalu berkembang sesuai zamannya
Konsep
· Desain proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia yang meliputi pemilihan bahan, penyiapan bahan dan pemrosesan
· Desain pengemasan hasil proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia pemilihan bahan, penyiapan bahan dan pemrosesan
Prinsip
· Menentukan desain produksi dan pengemasan hasil proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah dengan perangkat disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia
· Penggunaan perangkat untuk proses produksi desain dan pengemasan hasil pengolahan dari bahan nabati dan hewani, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia
Prosedural
· Langkah kerja desain dan pengemasan hasil pengolahan dari bahan nabati dan hewani dengan perangkat disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia
· Percobaan membuat desain dan pengemasan hasil pengolahan dari bahan nabati dan hewani dengan perangkat disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia
METODE PEMBELAJARAN
· Demonstrasi dan Eksperimen
· Dikusi kelompok
· Presentasi
· Penugasan
ALAT/MEDIA/BAHAN
· Alat : Seperangkat alat masak, Seperangkat alat komputer, Jaringan Komputer, contoh contoh gambar hasil produksi gambar, alat papengemasan, contoh produk makanan.
· Bahan ajar : Buku resep masakan, tabloid masak, internet,
Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Setelah menjelaskan semua indikator dan tujuan pembelajaran dan hasil akhir dari pembelajaran ini, siswa mengikuti mencari informasi produk dan pengemasan hasil pengolahan dari bahan nabati dan hewani, melihat video atau gambar beberapa desain dan pengemasan hasil pengolahan dari bahan nabati dan hewani, menyimak contoh beberapa desain dan pengemasan hasil pengolahan dari bahan nabati dan hewani disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia, berdiskusi secara kelompok cara desain dan pengemasan hasil pengolahan dari bahan nabati dan hewani dengan perangkat disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia, berdiskusi kelas cara desain dan pengemasan karya hasil pengolahan dari bahan nabati dan hewani dengan perangkat, menggunakan perangkat untuk desain dan pengemasan hasil pengolahan dari bahan nabati dan hewani.
Melalui praktik siswa dapat menggunakan perangkat untuk melakukan proses produksi desain dan pengemasan hasil pengolahan dari bahan nabati dan hewani, menyajikan hasil proses produksi brupa desain dan pengemasan dari hasil pengolahan bahan nabati dan hewani, membuat produk dan pengemasan hasil proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani, membuat laporan tertulis, mempresentasikan hasil prakrik dan bekerja dengan teliti, jujur, dan penuh tanggung jawab.
Selama proses pembelajaran dilakuan penilaian proses pada aktivitas di kelas dan hasil tugas mandiri.
Pertemuan Pertama
RINCIAN KEGIATAN
|
WAKTU
|
Pendahuluan
· Apersepsi (Guru bertanya “apakah siswa mempunyai makanan kesukaan dari bahan nabati dan hewani, dan dari mana makanan itu berasal)
· Orientasi (Guru menampilkan gambar yang berhubungan dengan materi “makanan khas daerah”)
· Motivasi (Memberi contoh tentang manfaat mempelajari proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah)
· Pemberian Acuan :
§ (Garis besar materi tentang “proses produksi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah”)
§ Pembentukan Kelompok diskusi
· Menyampaikan tujuan pembelajaran
|
15 menit
|
Kegiatan Inti
Mengamati
· Siswa menyimak pendapat dari beberapa sumber tentang proses produksi pengolahan “bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah”
· Siswa menyimak berbagai sumber tentang asal daerah makanan khas
· Guru menilai keterampilan siswa mengamati
Menanya
· Siswa mendikusikan dengan teman sebangku mengenai contoh gambar dengan menjelaskan nama makanan
· Siswa mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai asal makanan dari contoh gambar
· Guru bertanya tentang gambar yang ditampilkan
· Guru bertanya tentang pendapat dari berbagai sumber tentang pengertian “proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah”
· Guru bertanya tentang asal daerah makanan khas
Mengumpulkan informasi
· Siswa membaca buku teks yang berkaitan jenis-jenis makanan khas daerah
· Siswa membaca buku teks tentang berbagai jenis-jenis cara membuat makanan khas dearah
Mengasosiasi
· Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang
· Siswa dalam kelompok diminta mendiskusikan pendapat para ahli mengenai pengertian proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Siswa dalam kelompok diminta mendiskusikan berbagai proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah (setiap kelompok berbeda pembahasan)
· Siswa dalam kelompok diminta mendiskusikan berbagai proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah (setiap kelompok berbeda pembahasan)
Mengomunikasikan
· Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan menganalisis, menggunakan teori
dan menyimpulkan data, serta menilai kemampuan siswa memahami proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
|
60 menit
|
Penutup
· Bersama siswa menyimpulkan proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Memberikan tugas baca tentang proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah yang ada dewasa ini
· Melaksanakan postes
|
15 menit
|
Pertemuan Kedua
RINCIAN KEGIATAN
|
WAKTU
|
Pendahuluan
· Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya
· Menagih dan mengingatkan tugas baca
· Menyampaikan tujuan pembelajaran
· Melaksanakan pretes tentang beberapa proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
|
15 menit
|
Kegiatan Inti
Mengamati dan Menanya
· Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang beberapa proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
Mencoba
· Kelompok diminta untuk mempresentasikan proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Setiap kelompok diberikan proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah dan keterampilan mencoba instruksi kerja
Mengasosiasi
· Kelompok menjelaskan proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah.
· Dengan fasilitasi guru, siswa merumuskan proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar
Mengomunikasikan
· Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah
· Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
|
60 menit
|
Penutup
· Bersama siswa menyimpulkan proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Memberikan tugas baca lembar kerja praktik yang akan datang
· Melaksanakan postes
|
15 menit
|
Pertemuan Ketiga
RINCIAN KEGIATAN
|
WAKTU
|
Pendahuluan
· Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya
· Menagih dan mengingatkan tugas baca
· Menyampaikan tujuan pembelajaran
|
20 menit
|
Kegiatan Inti
Mengamati
· Siswa membaca kembali lembar kerja praktik
Menanya
· Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang prosedur/langkah kerja praktik yang perlu dikonfirmasi
· Menyimak contoh beberapa proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
Mencoba
· Siswa dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri dari 2 orang siswa
· Siswa bekerja dalam kelompok sesuai langkah kerja dalam lembar kerja.
· Guru menilai keterampilan menggunakan alat, mengolah, dan menyaji data, serta kejujuran dan ketelitian dlam memperoleh data, serta kerjasama dalam kelompok
Mengasosiasi
· Kelompok mendiskusikan proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah dan pengolahan data serta menyiapkan bahan presentasi kelompok
· Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab siswa dalam kerja kelompok
Mengomunikasikan
· Dua perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok
· Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi tentang proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Setiap siswa menyiapkan laporan hasil praktikum dengan perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi
· Siswa menyerahkan laporan praktikum melalui email, sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian.
· Guru menilai keeterampilan menyaji dan menalar, serta kesantuan dan kemampuan berkomunikasi
|
100 menit
|
Penutup
· Bersama siswa menyimpulkan kembali hasil praktik dan mengingatkan pentingnya kecermatan, ketelitian, keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh, menyajikan, mengolah, dan menganalisis data, serta pentingnya kerjasama, kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok
· Memberikan tugas presentasi proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah dan mengikuti tes tertulis (Ulangan harian) pada pertemuan yang akan datang
|
15 menit
|
Pertemuan Keempat
RINCIAN KEGIATAN
|
WAKTU
|
Pendahuluan
· Merefleksi hasil laporan praktik yang sudah terkumpul
· Menagih dan mengingatkan tugas baca
· Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi
|
15 menit
|
Kegiatan Inti
Mengomunikasikan
· Dua orang siswa dari kelompok berbeda yang dipilih secara acak diminta untuk mempresentasikan tugasnya
· Siswa lain dari kelompok berbeda bertanya dan menanggapi presentasi
· Satu siswa diminta menyampaikan refleksi pengalaman proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
· Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta komunikasi
|
60 menit
|
Penutup
· Siswa melaksanakan tes tertulis ulangan harian
· Memberikan tugas membuat proses produksi pengolahan bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah.
|
15 menit
|
Penilaian
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggung jawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
3. Contoh Instrumen (Terlampir)
LAMPIRAN
a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Prakarya Dan Kewirausahaan
Kelas/Program : XI/ Wajib B
Kompetensi : Kd 3.2 Dan 4.3
No
|
Nama Siswa
|
Observasi
|
Kinerja Presentasi
|
Jml
Skor
|
NilaI
| ||||
Akt
|
tgjwb
|
Kerjsm
|
Prnsrt
|
Visual
|
Isi
| ||||
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
| ||||
1.
| |||||||||
2.
| |||||||||
3.
| |||||||||
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Contoh Tes benar salah
1. Berikan tanda cek (V) pada kolom Benar atau Salah.
No
|
Pernyataan
|
Benar
|
Salah
|
1.
|
Combro makanan khas dari daerah Banjarnegara
| ||
2.
|
Keripik singkong makanan khas dari daerah Banjarnegara
| ||
3.
|
Buntil makanan khas dari daerah Banjarnegara
| ||
4.
|
Cendol makanan khas dari daerah Banjarnegara
| ||
5.
|
Soto makanan khas dari daerah Banjarnegara
|
Contoh Tes Uraian
2. Jawablah petanyaan berikut ini
a. Sebutkan bahan baku membuat combro
b. Sebutkan alat-alat membuat combro
c. Jelaskan proses produksi membuat combro
b. Tugas
1. Lengkapi tabel berikut ini dengan memasukan berbagai alat yang diperlukan beserta teknik yang digunakan membuat combro yang disediakan.
No.
|
Membuat combro
|
Alat
|
Teknik
|
1.
|
Singkong
| ||
2.
|
Mengupas singkong
| ||
3.
|
Wajan
| ||
4.
|
Mengoreng
| ||
5.
|
Mengemas
|
Alat:
a. Pisau, parudan, wajan, kompor, tabung gas, talenan
b. Air, minyak,
c. Bumbu perasa
Teknik
a. Mengupas
b. Memotong
c. Memarud
d. Mengoreng
e. Membubui
f. Mengemas
2. Amati gambar gambar di bawah ini kemudian analisis berbagai alternatif yang dapat dikembangkan dalam perencanaan yang diperlukan dari mulai bahan, alat yang diperlukan, teknik pembuatan sehingga menjadi gambar di bawah ini.
a. Combro kering
b. Combro basah
c. Keripik singkong
Gambar a Gambar b Gambar c
Gambar d Gambar e Gambar f
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sumber/Referensi
Buku Pegangan Kurikulum 2013
Buku teknik merajut
Buku keterampilan menyulam
Contoh Lembar Observasi Penilaian Kinerja
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Nama Proyek : Membuat combro
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit
Kelas/Semester : XI/ Tiga
Tahun Pelajaran : 2014/2015
ASPEK KINERJA YANG DINILAI
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Proses
|
Produk
|
Sikap
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
No
|
Nama siswa
|
Ide gagasan
|
Kreativitas
|
Keseuaian materi, teknik dan prosedur
|
Nilai Akhir 1
|
Uji karya
|
Estetika
|
Bentuk pelaporan
|
Presentasi
|
Nilai Akhir 2
|
Mandiri
|
Disiplin
|
Tanggung Jawab
|
Nilai Akhir 3
|
Jumlah Skor
|
Nilai Akhir (huruf)
| ||||||||||||||||||||||||||||||
50%
|
35%
|
15%
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
| |||||||
1
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Keterangan Kriteria penilaian:
- Pedoman pensekoran:
- Skor terentang antara 1-4
1. Skor 1 , kategori Kurang
2. Skor 2, kategori Cukup
3. Skor 3, kategori Baik
4. Skor 4, Kategori Sangat baik
- Pedoman penilaian:
Nilai Akhir 1 (NA 1) : Jumlah skor proses x 50%
Nilai Akhir 2 (NA 2) : Jumlah skor produk x 35%
Nilai Akhir 3 (NA 3) : Jumlah skor sikap x 15%
Nilai Akhir = NA 1+NA 2+NA3
|
- Konversi nilai:
Nilai 0 - 1, huruf D
Nilai 1,1 - 2, huruf C
Nilai 2,1 - 3, huruf B
Nilai 3,1 - 4, huruf A
Komentar
Posting Komentar